Resumenes

En esta actividad, se revisaron algunas lecturas y un video, posteriormente se hicieron exposiciones de las mismas y se hizo previo un resumen de cada una de ellas, las lecturas consultadas son las siguientes:

1. La adquisición del lenguaje, un resumen en 2011.
2. Teoría cognitiva del desarrollo del niño de Jean Piaget. Principios del desarrollo.
3. Teoría Sociocultural-Vygotsky.
4. Aprendizaje del uso de la lengua.
5. Desarrollo humano (teoría Conductismo y cognitivo).
6. Video. El desarrollo del lenguaje.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra en mayúsculas que aparece a continuación:

RESUMENES

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Lecturas

A lo largo de la segunda Unidad, se consultaron algunas lecturas, para cada una de ellas se realizó una exposición y una actividad específica, las lecturas que se retomaron son:

1. Pasado y presente de los verbos leer y escribir. (Resumen)
2. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. (Reflexión)
3. Notas sobre la didáctica de la lectura y la escritura en la formación continua de docentes. (Opinión personal)
4. Diversidad y proceso de alfabetización: de la celebración a la toma de conciencia. (Preguntas)
5. Iniciación al sistema de escritura. (Mapa conceptual)
6. Reflexiones en torno al lenguaje de los seis años. (Mapa conceptual)
7. Las habilidades lingüísticas. (Cuadro de doble entrada)

Para ver la evidencia, da clic en la palabra en la mayúsculas que aparece a continuación:

LECTURAS

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Planes y programas

En esta actividad elaboramos un cuadro comparativo entre los Planes y Programas de 2011 y 2018 de Lenguaje y Comunicación, previo a esto se hizo una consulta a los documentos y exposiciones de los mismos, posteriormente se identificó el enfoque, los propósitos y las asignaturas de cada uno de ellos.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra en mayúsculas que aparece a continuación:

PLANES

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Planeación

La elaboración de este producto se basó en el estudio de caso del niño de 6 años que teníamos previo a este trabajo, ya que en el libro de "Aprendizajes clave", teníamos que ubicar a nuestro niño en el aprendizaje esperado que le correspondía de acuerdo a su nivel de alfabetización, así como las actividades que podíamos emplear.
Es una de la evidencias más importantes, ya que nos abre camino a poder realizar planeaciones más elaboradas en un futuro, que es básico en la profesión docente.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra "Planeación" que aparece en mayúsculas:

PLANEACIÓN

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Cuadro analítico

Para realizar este cuadro, fue necesario realizar la lectura y el análisis del programa "Aprendizajes clave", esto para darnos cuenta en que teorías o autores se basaba, registrando clase tras clase lo más relevante, para al final juntarlo y justificar cada uno de los conceptos que pudimos rescatar.
Me parece un trabajo de gran relevancia, debido a que es importante que sepamos de donde surgen o en que se basan los planes y programas que se llevan a cabo en cada nivel educativo; lo cual es muy útil para la Licenciatura y mi carrera profesional.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra "Analítico" que a parece abajo:

ANALÍTICO

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Estudio de caso

Este es uno de los trabajos de mayor importancia en el curso, ya que tuvimos que analizar a un niño de 6 años y ubicarlo en su nivel de alfabetización, basándonos en todas las lecturas, autores y teorías antes vistas.
Asimismo, me sirve como base para futuras prácticas y otros trabajos.

Para ver mi evidencia, da clic en la palabra "niño" que aparece a continuación:

NIÑO

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Cuadro de enfoques

La elaboración de ésta evidencia, fue basada en las mismas lecturas con las que fueron realizados lo cuadros de los teóricos (evidencia anterior),y apoyado en los mismos, organizamos por teórico la información, así como los años o época en que se dijo y aspectos esenciales como las edades de los niños o niveles de desarrollo lingüístico.
Me aporta mucho para la carrera profesional, ya que teniendo claro cada uno de los puntos de dichas teorías, puedo ubicar fácilmente a mis alumnos de acuerdo a sus necesidades.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra "Enfoques" que aparece abajo:

ENFOQUES

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Cuadros de teóricos

Este trabajo fue realizado basándonos en algunas lecturas de teóricos que dan un gran aporte a la percepción que se tiene respecto a la lecto-escritura y los niveles de alfabetización.
Es funcional tanto para mi carrera profesional como para la Licenciatura ya que son teorías bases para poder enseñar y que se aprenda la lectura y la escritura.

Para ver mi evidencia, da clic en la palabra "cuadros" que aparece a continuación:

CUADROS

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Texto monográfico

En este trabajo, nos basamos en lecturas que habíamos leído previamente, para poder ubicar aun niño de primaria en el enfoque lingüístico en el que se encontraba, teníamos que fundamentar lo que habíamos percibido con la teoría de las lecturas.
Ésta evidencia me sirvió para tener un acercamiento al diagnóstico de los niños en cuanto al habla, lo cual, es el primer paso para que aprendan a leer y escribir, que es lo que se busca que cada persona aprenda formalmente.

Para ver la evidencia, da clic  en la palabra "Texto" que aparece abajo:

TEXTO

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Cuadro de exposiciones

Para la elaboración de este producto, se leyeron previamente 5 lecturas, las cuales fueron expuestas por equipos que formamos grupalmente; en cada una de las lecturas se mencionaban los enfoques y la disciplina lingüística, que era lo más relevante y lo que teníamos que rescatar principalmente.
Este trabajo me sirvió para dar comienzo al aprendizaje de la enseñanza de la lecto-escriura, lo cual es de gran importancia tanto para la asignatura, como para la carrera profesional, debido a que el comienzo a la comunicación formal, es una de las cosas básicas y primordiales que se enseñan en la educación primaria.

Para ver la evidencia, da clic en la palabra "Cuadro" que se presenta a continuación:

CUADRO

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